美教育部研究：教育學習軟體無助學生表現

隨著電腦普及化，教育結合科技已成為各國學校趨之若鶩的趨勢，但是美國教育部的最新研究顯示，教育學習軟體對學生表現並無顯著功效。

美國教育部公布這項研究結果，預料將引發業界、學界與政界對於使用教育科技的辯論。
「華盛頓郵報」指出，在布希總統教育政策的「不讓任何孩子落後」法令下，教育學習軟體已經在美國成為一年二十億美元的大產業，而這項法令今年也面臨國會的更新決定。
「不讓任何孩子落後」法令於二零零二年通過時，美國國會便要求執行這項研究。
這份聯邦政府研究於二零零四至二零零五年的學年度進行，評量對象包括十五種閱讀與數學學習軟體，以及全美一百三十二所學校的九千四百二十四名學生，是目前為止針對使用科技學生與未使用科技學生的學習效果所做的最大研究。
研究以學生接受標準化測驗的成績評量學習成效，結果顯示，兩者並無顯著差異。
美國許多學校都將軟體學習當成增加學童考試分數的簡易方法，使用的科技由當前流行的遊戲機SonyPlayStations上操作類似電腦遊戲的軟體，到一般嚴謹的電腦練習軟體。
不過，也有專家支持軟體的功效。密西根大學的教育科技教授索羅威認為，需要讓老師接受較好的訓練，且學習效果應該等一年過後再評估。
軟體與資訊工業協會的教育政策負責人史耐德曼則表示，有其他研究證明科技有助學習；不過，他也說那些研究不如聯邦政府所做的規模龐大。

更新日期:2007/04/06 08:22 中央社記者蔡蕙如華盛頓五日專電