研究人員今天表示,1項特別的遺傳學研究證明了以下論點─好老師的確會影響學生,老師教得不好則會帶來損害,即便孩子有再好的天賦也是如此。
這項發表在「科學」(Science)期刊的研究顯示,教得好的老師能讓具備良好基因的學生更上一層樓,教得不好的老師則會拖累學生,讓整個班級都表現平平。
佛羅里達州立大學(Florida State University)行為遺傳學家泰勒(Jeanette Taylor)和同事的研究發現,可能影響國會、白宮以及全美學區爭論的學力評量方式。
泰勒的研究團隊得出結論:「在老師都很優秀的教學環境裡,學生的閱讀成就可能大部分歸功於遺傳。然而,差勁的老師則會妨礙學童發揮潛力。」
為了釐清基因和環境這2個變因,學者利用雙胞胎作為長期受試者。同卵雙胞胎有完全一樣的DNA,異卵雙胞胎則有約一半的DNA相同。
他們的研究理論是:若同卵雙胞胎其中一人的表現要比分班上課的兄弟姊妹來得好,多半是教師的緣故。
學者從佛州各個學校裡,挑出就讀於一或二年級的280對同卵雙胞胎和526對異卵雙胞胎作為研究對象。
為了判定老師的素質,學者讓雙胞胎分屬的班級全班接受「朗讀流暢度」(Oral Reading Fluency)測驗,測試雙胞胎當中哪個人能夠讀出更多單字,最後把教學前和教學一年後的結果相比。
研究發現,若教師很優秀,基因會影響學習成果。老師都教得很好時,若同卵雙胞胎裡的1個人表現很好,另1個也是如此。但若1個人的老師比較優秀,另1人的老師比較差,即便這對雙胞胎具備良好潛力,在較差班級的那個人也僅有普通表現。
但是這項研究還有1個瑕疵─研究人員拿出在同班上課的同卵雙胞胎朗讀測驗結果,結果顯示2人拿到不同成績。泰勒表示,她不清楚這種案例有多少。
路透 2010/04/23 中央社 翻譯
2010年4月23日 星期五
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