雙聯學位難度高 堅實打造人才

    　雙聯學位是所有大學跨國、跨校合作模式中，最具實質內涵、操作最嚴謹者，若能切實辦理將是成功的培養人才管道。

    　近年來高等教育國際化漸成潮流，國內以「校、院、系」三級行政體系，分進合擊的跨國學術交流愈來愈頻繁，如教師短期出訪、增聘外籍教師、交換學生、締結國外姊妹校、增加外語授課等；不過，其中最具實質合作內涵也最嚴謹操作的，莫過於「雙聯學位（dual degree program/joint degree）」。


    　實施模式多 無統一定義

    　何謂雙聯學位？最早，雙聯學位意指「跨校」修習系所課程，完成規定學分之後，可同時獲得兩個不同大學授予的學位，包含學士、碩士或博士學位；不過，隨著高等教育國際化，現在提到雙聯學位，更多意指「跨國」的不同大學學位。實施模式相當多元，並無統一的定義。有的是在同一階段，如學士階段跨國修習兩年課程（2+2），畢業後就可獲得兩個學士，即學士雙聯；碩士雙聯是「1+1」，博士雙聯是「2+2」。

    　也有「學士＋碩士」的學碩雙聯，即學士階段在A校，碩士階段在B校，畢業後同時獲得A校學士和B校碩士學位。由於文件往返有「校內窗口」專案處理，通常取得雙聯學位的時間會比一般程序短；當然，也有可能因為課業繁重而延長修業時間。

    　合作程度 遠高於交換生

    　那麼，為何跨國雙聯學位生的難度遠高於跨國交換生、跨國短期研習生？首先，雙聯學制要授予「學位」，亦即兩校師資、學生素質、教材、教學和課程等都必須反覆推敲；而交換生僅授予「學分」，短期研習生甚至可能根本不涉及學分，合作程度大不相同。

    　換言之，雙聯學位是將兩個簽有合作協定、分屬兩校的個別科系（或全校全部科系）視為一體，兩者的所有學分互相承認，合作層面非常深入。因此，雙聯學位的合作學校一定要十分信任對方，學生程度包括課業成績及英語能力也一定要夠好，而這也正是跨國雙聯學位的困難。通常能夠成功簽約的大學院校都有長久、密切的姊妹校關係，且簽約之後還得持續處理師資、學生、教學和課程等適應問題。新竹清大國際事務處國際長王偉中便表示，雙聯學位的概念大家都懂，但真正成功的不多，連美國、日本都少見，「大概只有歐洲比較成體系。」

    　國內44校 開設雙聯學位

    　台灣是2004年教育部頒布《國內大學校院與國外大專校院辦理雙聯學制實施要點》，規定辦理雙聯學位的國外學校必須是「當地有關權責機關或專業團體認可、並經駐外單位查證屬實」的大專校院；且修習雙聯學位的學生在國內修業年限逾半且成績及格、赴對方學校修習剩下學分且成績及格，並符合雙方畢業規定後，才能獲得雙聯學位。

    　根據高等教育評鑑中心侯永琪、蔡小婷統計，目前國內有44校和國外109校合開雙聯學位，運作得較為成熟的有1+2+1學士（中央大學- 紐約大學理工學院）、2+2學士（新竹交大電機學院不分系菁英班-加州大學柏克萊校區）、1+1碩士（中山大學亞太營運管理EMBA雙聯學程-香港中文大學管理學院）和3+2學碩士（新竹清大-瑞典林雪平大學）及博士雙聯（台灣海洋大學-法國里爾大學）等模式。

    　共同培養人才 真正雙贏

    　雖然雙聯學位操作難度高，但是許多學校仍然樂於配合。新竹交大國際事務處國際長許尚華一語道破箇中道理：「雙聯學位招到的一定是好學生，而大家都希望留住好學生！」與其讓優秀人才流失、出國，不如把好的合作伙伴（國外大學）引進來，雙方共同培養優秀人才，才是真正的「雙贏」。




旺報 2010/09/01 簡立欣