教育新視界－閱讀力大退步 補救不能等

    　台灣學生閱讀素養直直落，間接影響數理答題能力，再不迎頭趕上，將正面影響國際競爭力。

    　最近公布的國際學生能力評量計畫（PISA），台灣在亞洲各主要競爭對手中排名殿後，不僅遠遠落後上海、香港，甚至還輸給韓、日。正當各界紛紛將矛頭指向台灣學生答題動機不足時，計畫主持人台南大學教授洪碧霞卻直批，台灣學生的閱讀素養太差才是問題癥結，長此以往勢將影響國際競爭力。

    　她建議，最好能夠參考韓國、香港修改學測與基測的題型，否則至少也要從國小開始培養孩子撰寫閱讀摘要或心得；尤其，閱讀心得更得規範5分之3以上的內容須引用閱讀文本，不是放任孩子天馬行空亂寫，如此才能讓孩子養成到位閱讀的習慣，瞭解作者的真正意涵。

    　PISA成績慘 動機不是藉口

    　台灣學生的數理能力一向不錯，尤其國際科學奧林匹亞競賽的成績更是嚇嚇叫，經常拿下世界第1。不料，今年第二度參加PISA，結果卻慘不忍睹，不僅引以為傲的數學素養從2006年的第1名滑落到第5名，科學素養也從第4名掉到第12名，閱讀素養更從16名倒退到23名。

    　由於上述3項素養成績的第1名，全都是首次參加評比的上海市，加上許多上海學生都以「為國爭光」的心態參與PISA測驗，答題十分認真，尤其對開放性題型更是積極作答，因此外界都以「答題動機不如人」的理由，替台灣成績大退步找到下台階。對此，洪碧霞十分不以為然。

    　她強調，PISA是素養取向的測驗，主要是為瞭解十五歲孩子是否具備未來國際公民所需的能力，與能否符合未來全球化職場需要，許多先進國家都根據評量結果來調整教育方針，凸顯它受重視的程度。因此，PISA成績落後，顯示的意義是我們的教育跟不上時代需要，一旦政府沒有痛定思痛嚴肅面對改善，未來的國際競爭力恐不樂觀。

    　斷章取義 論述能力低落

    　洪碧霞認為，在各項素養中，台灣學生的閱讀素養最讓人擔心。特別是，台灣學生的閱讀習慣不夠到位，往往沒有讀懂關鍵資訊，卻又愛斷章取義，導致論述能力低落，說理也不夠充分、準確，常常無法以理說服別人，更遑論統整、評鑑、互動等能力。

    　洪碧霞還指出，鑑於數學、科學答題能力與閱讀素養也有很大的關係，因此閱讀能力的提升「不能等待」。與台灣競爭最激烈的韓國，很早就意識到閱讀的重要性，因此1996年即修改大考內容，提升學生的閱讀能力；香港也於2000年修改考試題型，加強學生的閱讀素養。台灣再不迎頭趕上，差距將更拉大。

 中國時報 2010/12/26 洪榮志