課本編寫太糟糕 數學菁英被扼殺

一直以來，摩洛哥人自豪於擁有優異數學教學的傳統。

的確，數十年來，這個北非國家在數學這門學科上一直有很高的成就，這門學科不需要太多物質媒介，反倒依賴學生理解處理抽象概念的心理能力。


根據《環球郵報》報導：「在1956年脫離法國獨立後，出現了想要成功的野心。而因為數學既困難又富理論性，讓人們相當著迷。」一名退休數學教授札爾金（Abdelghani Zrikem）解釋。「人們可以在任何場所、任何時間研究數學。研究數學不需要任何媒介或實際概念。」
摩洛哥學生以數學馳名

目前，有成千上萬名摩洛哥學生，其中大部分是男性，在全球各頂尖大學裡研讀科學。

舉例來說，20歲的奧爾德（Ali Aouad）正要在舉世聞名的巴黎理工學院（Ecole Polythechnique de Paris）展開第2年的課程。這間學校以招生全球最優秀的學生和其極度困難的入學程序聞名。摩洛哥的學制與法國非常相像，這是因為摩洛哥曾於1912年到1956年間，淪為法國的「保護國」。

根據紀錄法國科技院校入學率的SCEI最新統計數據，摩洛哥是繼中國之後，在法國各高等專門學校（Grandes Ecole，指法國的菁英學校）註冊人數最多的國家。

在另一家名聲卓越的工程學院University Les Mines中，獲准的摩洛哥學生人數是它們鄰國突尼西亞學生人數的5倍。

要進入這些學校，過程非常競爭。學生必須先進入預備學校，接受兩年的密集訓練，接著數萬名學生會參加全國考試，角逐頂尖學校的幾百個入學名額。

摩洛哥馬拉喀什的一名工程師阿爾吉（Karim Arji）就有類似的經驗。他先是在馬拉喀什就讀法國學校，接著在摩洛哥一間預備學校裡讀了兩年書；在1996年時，得到了法國公共工程學院（L'ESTP）的入學許可。阿爾吉表示，由法國學校轉到摩洛哥學制時，代表著學校課程更為緊湊，而身旁同學的數學程度也更好。

「就讀摩洛哥高中的學生對數學特別駕輕就熟。數學課上有些概念是極度抽象的，教師很難解釋，但是這些摩洛哥學生就有法子靠直覺解決問題。」阿爾吉說。「他們在高中時就已經研讀了非常深入的章節。」

然而，他也註明說，摩洛哥學生在諸如語言和社會科學等領域仍落後其他學生，這讓他們在大學中的成功機率大為降低。

天賦被忽視 喪失學習興趣

不過，札爾金表示，摩洛哥數學教育的黃金時代早已終結了。

1960 年代和1970年代，法國數學學派布爾巴基（Nicolas Bourbaki）學者以百科全書式的工作，將所有數學概念返本歸源，回溯到數學基礎的集合論。所編寫的教科書，成為法國數學教育的一大變革，改寫了整個領域的風貌，主宰法系數學教育達半個世紀之久。不過，札爾金堅稱，摩洛哥的教育體制不再提供讓新世代足以累積實力的方式。他說，有極大一部分的學生潛力被浪費了。

「其中一個最主要的問題出現在摩洛哥開始以阿拉伯文教導全部學科開始。學生們不再能接觸英語和法語的傑作，而當地學者們也未曾嘗試用阿拉伯文編寫適合學生的課本。」他說。「學生們現在使用的課本編寫得很糟糕，因而降低了教學的品質。」

他也主張，在數學上表現優異，在摩洛哥通常找不到發揮的地方；那些對數學特別有天份的學生有很多其他選擇，不是到海外讀書，就是往工程領域發展。

「在摩洛哥，沒有數學領域的研究會得到研究獎助。許多有天份的學生並沒有在數學領域上發展，反倒是把數學天賦應用在其他的實用學科。」札爾金解釋。

奧爾德是摩洛哥高等學院學生會（AMGE-Caravanne）的副主席，該組織是由在法國菁英學校求學的學生所組成。該組織的其中一個成立宗旨是要與摩洛哥學生分享經驗，激勵他們到法國求學的雄心壯志，也幫助他們做出對人生有益的智慧選擇。

「我在巴黎的教授曾經告訴我，雖然摩洛哥學生在數學上特別有天賦，我們缺少的是對知識之美的興趣，而只是把知識當成進入學院的手段。」奧爾德說。

札爾金悲觀地認為，摩洛哥要出現偉大數學家的機會微乎其微。

「我們的數學教育層次相當低，因為我們無法激起學生愛上數學的熱情。」他說。「在現在，學生們只有在上數學課時會認真看待數學課本。一下了課就把數學課本丟著不管，因為這些課本根本無法激起學生的學習熱忱。」



台灣立報 2010/11/15 謝雯伃 譯



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